Что такое библиотека?
Прежде всего- это учреждение, которое собирает, хранит и выдает для общественного пользования книги, журналы и газеты.
К чему следует отнести библиотеку- к культуре, или к образованию? Этот вопрос испортил судьбу библиотек. В пылу борьбы за американскую школу в России библиотеки перестали быть элементом системы образования, их отнесли (видимо- по техническим причинам) исключительно к отрасли культуры. НО, скажите, пожалуйста, является ли образование элементом культуры, или нет? Может быть, сегодня есть такие яркие представители культуры, у которых три класса образования? Я лично о таких даже не слышал. Можно ли в принципе стать культурным человеком, будучи безграмотным? Это просто исключено.
Да, библиотеки бывают разные, как например:
классический вариант- все в одном, (в сельской местности такими библиотеками являются практически все),
различные профильные, ориентированные под конкретный раздел науки, техники, или чего- либо еще, (например- школьные),
электронные библиотеки, которые являются дыханием времени, и появились не только после создания компьютера, но и после появления сети Интернет. А сегодня цифровизация двигает это детище еще дальше вперед и прямо.
С появлением электронных библиотек и электронных возможностей значение тех самых «классических» библиотек было сильно потеснено. Да, удобно, не выходя из дома, ознакомиться с содержанием журнала, изданного лет сорок- пятьдесят тому назад, где- нибудь в другой стране, и это, надо признать- бесспорный прогресс. Но, может быть, кто- нибудь из числа любителей балета, скажет как сравнить балет на сцене, и тот же самый балет- по телевизору? Это как сравнивать божий дар с яичницей. Когда читаешь книгу, а потом- перечитываешь ее раз- другой, а то и третий, то неизбежно находится что- то, на что прежде даже и не обращал внимания. Собственное прочтение книги- это ни с чем несравнимое удовольствие.
Как- то неудобно напоминать, что книга (именно книга, а не что- нибудь другое, например аудио-прослушивание)- это источник знаний. Если подчеркнуть эту мысль, то однозначно понятно, что библиотека- это прежде всего элемент системы образования, той самой базы, на которой стоит все здание культуры.
Пойдем вглубь веков. Само понятие «славяне» немецкие ученые триста лет тому назад пытались минимизировать до уровня примитива- как собирателя плодов, ловца дичи, как человека живущего «с лова». Именно за это одному такому ученому мужу Михайло Ломоносов просто и доходчиво объяснил необходимость не делать впредь таких глупостей- он сломал ему нос, и над немцем потешались все и вся.
«Славяне», а в прежней транскрипции «словене» гораздо более точно указывает на происхождение слова- оно растет от «слова», или, если проще, то «словене»- это те, кто занимался словом, или языком, наукой.
Пойдем еще дальше вглубь, в дославянские времена и названия. Одним из наименований русов значится «сколоты». Так вот, слово «школа» происходит именно оттуда, и потому, почти во всех языках мира значится именно этот корень от слова «сколот». Если кому нужна полная развертка изысканий по этим вопросам, могу рекомендовать книгу Сергея Алексеева «Сорок уроков русского».
Понятно, что «обязательная» часть программы, или базовые школьные знания становятся впоследствии той самой платформой, без которой дальнейший подъем культурного уровня человека, или его «произвольная» программа, невозможным.
Профессия библиотекаря и профессия преподавателя являются родственными, они связаны единой целью: созиданием культурных, и в первую очередь- грамотных людей завтрашнего дня. Именно потому, еще с советских времен программа обучения в МОКПУ (Московское областное культурно-просветительное училище, сегодня оно называется МГКИ- Москаовский губернский колледж искусств) и программа института культуры (сегодня- Московский государственный институт культуры) была одна, общая, различались только уровни подготовки, но в обоих случаях близка к педагогическим целям. В обоих заведениях будущие библиотекари изучали в т.ч. этику, эстетику, педагогику и психологию. Они изначально готовились и к библиотечной и к педагогической работе- как последовательные звенья единой цепи системы образования.
С окончанием «перестроечного периода» времени и с началом «либерализации» начался процесс внедрения американской школы образования. Школы и библиотеки переходили от процесса образования школьников к оказанию услуг, а с этим переходом они переставали быть и культурными и образовательными учреждениями одновременно. Они становились теперь коммерческими, и только. Насколько в той же Московской области со времени распада Союза сократилось количество школ и библиотек? А с закрытием школы деревня была практически обречена на вымирание. Библиотеки же, потеряв статус образовательного учреждения, статусом культурного обзавестись не смогли. К культуре они конечно имеют отношение, но не все деятели культуры об этом догадываются. Библиотеки, оказавшись на положении падчерицы, стали никому вроде и не очень то нужны. От них и сегодня требуют проведения мероприятий- в первую очередь, т. е. требуют именно оказания услуг, а на образовательный аспект смотрят почему- то сквозь пальцы. Странно, ведь именно это- их основная, даже первостепенная задача. Они должны предоставить на общественных началах всем и каждому тот объем информации, какой необходим конкретному человеку. Может быть, сегодня библиотека должна обладать способностью предоставить возможность ознакомиться в электронном варианте с теми документами, книгами (и т. д.) которые нужны учащемуся. Это должны быть не игровые залы, а именно учебные, образовательные сайты с широким спектром доступа к тем или иным специфическим библиотекам. Может быть.
Но общение с живой книгой- источником знаний нельзя исключать. Нельзя, просто невозможно, собственное чтение стихов Пушкина заменить аудиокнигой, или просмотром того, как артисты читают те же самые стихи.
«Перевод» сотрудников библиотек из образовательной и культурной сфер в коммерческую область оказания услуг, или другими словами- деградация требований к сотрудникам с обязательным предоставлением отчета о проведении поэтапной деградации привели к тому, что многие и многие сотрудники библиотек, причем сотрудники со стажем, значительным опытом, которые знают и умеют на своем месте если не все, то многое, увольняются. Найти им замену, причем быстро, не получится, а обязательное требование,- наличие профильного образования,- вообще делает проблему неразрешимой. Господа чиновники, вы определитесь, что вам нужно: или развалить систему образования окончательно, или все- таки организовать работу таким образом, чтобы это работало?
Если развалить систему, то вы, видимо опоздали- ее нужно уже возрождать. То, что что старался развалить американский стандарт образования в системе нашего, уже развалено, и этот процесс развала признали ошибочным. Я целиком и полностью согласен- довести образование до такого упадка, чтобы школьники имели знания только на уровне началки, это так много сделано господами «реформаторами». Красноречивее, чем это сделал юморист Михаил Задорнов, вряд ли можно, да и вряд ли нужно. Сегодня, как и сто лет тому назад, нужно начинать с ликбеза.
Целеустремленных, сильно ориентированных людей у нас немало, но реформа системы образования, и именно как системы, и именно как образования, актуальна. Крайне необходимо, чтобы эти целеустремленные и ориентированные на цель были не единичным явлением при окончании школы, а стали массовым явлением, вот тогда их конкурс передовых идей даст эффект творческой революции человека. А библиотека, являясь звеном на всем пути познания и развития человека от нуля и до бесконечности, должна иметь возможность и должна уметь предоставить тот объем знаний, который актуален именно сегодня, и именно для каждого конкретного учащегося.