Сегодня, как оказывается, получение знаний в школе- это дело факультативное. А что же тогда входит в обязанности преподавателя, зачем вообще школы существуют- неужели только для того, чтобы преподаватели деньги получали, или может быть культурные, образованные люди не нужны больше в этой стране? Интересно, а при посещении поликлиники или больницы- лечение человека- это тоже факультатив, или пока еще нет? Если дело так пойдет дальше, то скоро- получение зарплаты станет обязательным элементом, а вот выполнение тем или иным должностным лицом или рабочим человеком своих должностных обязанностей- это дело станет факультативным явлением. Примут в ОВД от вас заявление, но станут ли искать злодея, а если найдут, то станут ли задерживать, вот в чем вопрос. Придет к вам слесарь ДЕЗа, а отремонтирует ли у вас кран или санузел- кто же это сможет сказать, и не потребуется ли уже завтра снова вызывать «специалиста» в области сантехники, попросту- слесаря, а то и аварийную бригаду? Последствия этого процесса как лавина- стоит только чуть упустить начало движения- и процесс станет необратимым и неуправляемым. Так что побойтесь Бога господа реформаторы, с одной стороны. И хорошо подумайте- а не нужен ли вам Слесарь,- Слесарь с большой буквы «С»- это уже с другой стороны. Красноречивее Задорнова М.Н. я по этому поводу вряд- ли скажу, да я и не претендую на это, но ведь нельзя не замечать необходимости коррекции данного перекоса образования, когда в ущерб родному, русскому языку мы начинаем насаждать английский, который, как оказалось, на самом деле не так уж и нужен, который затем, в жизни востребован будет максимум на четыре- пять процентов, и все эти потуги являются по меньшей мере пустой тратой учебного времени, разбазариванием нервов самих учеников, их родителей, а также и преподавателей, понимающих всю никчемность своих занятий. Но ведь уже высказываются намерения ввести в школе второй иностранный, например- немецкий, французский, испанский, китайский или корейский язык, а также- ввести религиозное просвещение.
Это прискорбно, учитывая, что вся история русских, русов, или славян- это история людей, занимавшихся вопросами образования, вопросами «слова» весьма длительный исторический период. Если это слово «славяне» просто написать в его чуть более древнем звучании, как «словене» то уже одно только такое написание наталкивает на мысль о том, что происхождение самого слова «славянин» имеет несколько другое происхождение, по сравнению с тем, как об этом общепринято было говорить многие годы. Словене, это те, кто занимался словом, или, если проще, то это те, кто занимался вопросами обучения, воспитания, просвещения, кому издревле важно «слово», и именно поэтому, как мне думается, изучение русского языка является важным для нас и сложным делом для других народов, поскольку эти самые языки часто являются в значительной степени информационными, а наш- он еще в значительной степени язык эмоциональный, И вся транскрипция- и написание и звучание, и смысловое содержание заключены в слове неспроста, и видоизменить их без ущерба для слова нельзя. Слово «школа» неспроста имеет сходство со словом «сколот», это слова одного корня. Задорнов много раз посвящал свои концерты этим серьезным вещам. Хотя, в самом полном и развернутом варианте все эти исследования с огромной аналитической работой можно найти в книге «Сорок уроков русского» Сергея Алексеева. Можете расценивать это как рекламу, или как знак уважения к огромному труду, отличающемуся от многолетних и оголтелых попыток западников принизить роль и значение Руси в действительной истории человечества. Все эти происки «ученых» отмечены в истории еще со времен Ломоносова, когда Михаил Васильевич дал жесткий отпор в очередной попытке немца исказить действительное положение вещей в России и выдать приоритет Европе. В результате у этого немца оказался сломан нос, и над ним потешались все кто мог- Ломоносов во всю мощь подтвердил суть своей фамилии, и сломал нос «искаженцу».
Что такое: английский язык в школе? В том виде, как он есть сейчас- это значительное недоразумение, проблема и для школьников, и для родителей, да и для английского языка тоже. Ведь даже самые большие специалисты в области иностранного языкознания, изучавшие это дело в институтах, не могут похвастаться сколько нибудь приличным знанием языка. А вот «в Европе нас не поймут». Может быть не стоит так много времени тратить на то, что явно не нужно. Ведь 95% этих знаний останутся невостребованными и без языковой практики очень скоро все это будет напрочь забытым. Преподаватели уже устали повторять, что изучать иностранный язык нужно осознанно, в зрелом возрасте, когда есть прямая потребность в языке, иначе все это- пустопорожняя беготня. Кроме того, одновременное изучение двух языков в начальной школе приводит к тому, что ученикам становится более сложно освоить и тот, и другой языки. А родной, русский язык или математика, за счет учебного времени, потраченного на изучение того же английского остаются упущенными, неизученными как следовало бы. И те люди, которые вменили вместо изучения русского языка другие предметы, либо допускают серьезные упущения, либо, если они осознают, что знания учеников будут с пробелами, они сознательно «опускают» уровень подготовки школьников.
Как- то, однажды, я зашел в престижную английскую школу, где на входе висел огромный- в полстены плакат с изображением Стоунхенджа. И я, глядя на этот самый плакат, задал вопрос зам.директора. о том, как на русский переводится слово «хендж». На меня разве что не зашикали. Я уточнил, что я в школе, в техникуме и в институте учил немецкий, но даже я со своим нулевым уровнем английского, знаю, что слово, звучащее как «стоун» на английском означает «камень» по русски. Переведите мне, пожалуйста, на русский то, что на английском звучит как «хендж». Ответа, к сожалению, я не получил. Это еще раз показывает слабость наших познаний в английском, даже в престижной школе. Хотя в данном случае слово «наших», по- видимому, следует понимать не только как чисто русских, а вообще- человеческих.
Исходя из моих, далеко не филологических познаний, я могу сказать, что если принимать во внимание, тот факт, что, в том случае, когда слово не имеет смыслового значения в языке, оно является «пришлым», заимствованным из чужого языка. И, уже поэтому вопрос о том, кто, когда и с какой целью построил это сооружение- «Стоунхендж», это- вопрос, который еще требует своего разрешения.
Может быть в России оставить русский язык в школе как факультатив? Ну, это, чтобы русские дети имели самое смутное представление о родном языке.- Циничная шутка.
Я не против того, что нужно знать иностранные языки, необходимо разбираться в вопросах религии, но это- снова доведенное до полного абсурда решение в области того, что необходимо изучать, и что нужно обязательно знать. Нельзя же это делать в ущерб базовому образованию, иначе снова получим неприязнь, а то и прямое противостояние со стороны родителей и учеников.
Неужели, даже после того, как нас, русских, наглосаксы обвинили во всех смертных грехах,- от всемирного потопа и до завтрашних вспышек на солнце,- когда они «порешали» за нас: что нам есть, пить, что носить, как нам лучше жить, а нас при этом даже не спросили, хотим ли мы этого, нас просто уведомили, что это для нас лучше всего, и после всего этого мы так и будем заглядывать в рот этому Дядюшке Сэму, или у нас все- таки есть чувство собственного достоинства, и мы пошлем рекомендации Дядюшки туда, откуда они пришли, т. е. вернем авторам их американскую систему школьного образования, закроем школы «влияния», а также сделаем все, чтобы вернуть все то, что проверено временем, например: лучшую в мире систему- систему советского образования, систему медицины, советской структуры МВД, в которых были продуманы и проверены временем все процессы.
Совершенно неожиданно продолжением этой темы стал откровенный разговор с директором одной из библиотек подмосковья. В течение многих лет за календарный год списывалось по пятьдесят книг: тех, которые обветшали, истрепались. А в 2021 году из фонда приказано было списать полторы тысячи книг одним разом. Это- те книги, чтение которых заставляет задуматься, обсудить прочитанное, это- книги для чтения подрастающего поколения от дошкольного возраста и до юношеского. Предлог- ветхое состояние вследствие продолжительного срока использования, но какой- либо замены этим книгам не поступило до настоящего времени. Указание это пришло сверху, а кто мог дать его? Сие весьма интересно. Что, сегодня моральное внешкольное воспитание и образование больше без надобности? Но ведь кто- то «умный», или «шибко умный» дал такое фильтикультяпистое распоряжение. Хотелось бы понять официальную логику этого распоряжения. Его следует рассматривать сегодня как прямое противодействие распространению русской культуры в провинции, т.е. решение принято агентом влияния Запада- иноагентом, либо как прямое противодействие процессу изучения родного, русского образования. Может быть у вас имеются еще какие- либо варианты трактовки этого указания?. Тогда- предложите свой вариант. Но, в любом случае- такое указание является является вредительским актом. Провинция жива и сильна не только указаниями свыше, но и своей, собственной инициативой, инициативой снизу. Тот же директор библиотеки рассказывала, как ей были переданы книги из домашней библиотеки, в том числе и подписные издания в отличнейшей сохранности. Люди уже преклонного возраста переезжали к детям в другой город, перевозить книги- тяжело, а выбросить на помойку отличные книги в отличном состоянии рука не поднималась. Они всю жизнь точно знали, что книга- источник знаний, и что эти знания нужно передавать из поколения в поколение, и потому книги передали в библиотеку, где их могут использовать по прямому назначению с наибольшей пользой для дела. Директор этой библиотекой обновила свой же фонд. Если среди переданных книг, были такие же, что имелись уже в фонде библиотеки, и которые уже поистрепались, она заменяла обветшавшие книги новыми, регистрируя их за теми же самыми номерами, которые значились до этого. Возможно это и является нарушением, но с моральной стороны это является гораздо меньшим злом, чем массовое списание книг для подрастающего поколения в утиль, и которое нельзя оценить иначе, как прямое противодействие русскому образованию и русской культуре. Людям, даже не обремененным властью, без подсказок со стороны, видны ценности жизни, в том числе и культурные, и потому они так бережно относятся к книгам. А вот вид сверху, как оказалось, временами сильно искажает реальное положение вещей.
Давняя проблема человечества- желание, чтобы знания одних людей не попали к другим. Македонский, как известно из истории, спалил библиотеку, одну из самых больших на тот момент времени, и сразу после этого, его пыл к завоеваниям резко пошел на спад. Сегодня у нас, хотя уже и начался процесс выхода из Булонской системы, однако процесс выхода растянут и размыт во времени, и, видимо, поэтому, процесс обучения растянут на лишний год, и, потому, видимо, в процесс обучения до сих пор вводят, сначала- как пробные, затем- как основные те дисциплины, которые вообще можно было бы не изучать.
Снова и снова находятся те, кто считает, что знания опасны для человека, что человека лучше держать малограмотным, необразованным, темным. Неужели книга снова, как во времена Адольфа Шикльгрубера, полетит в костер? А людям снова будут вешать лапшу на уши вместо того, чтобы дать знания в полном объеме. Вместо самого человека за него будут решать, что человеку читать, что смотреть, за него принимать решения. Это- вместо того, чтобы человек мог сам, исходя из собственных познаний самостоятельно принять решение. Неужели снова и снова- тотальная цензура? Неужели снова- одни станут достойными знать, а другие- снова окажутся отсталыми, и потому- недостойными, чтобы их помнили, читали и изучали.
А мне хочется задать сильно застарелый вопрос: кто- нибудь знает, как проходит «партсобрание» у чукчей? Они с незапамятных времен, и по сегодняшний день прибывают туда и тогда, куда и когда укажет шаман, куда- нужно, в то самое место и в то самое время, где это собрание начнется. А это означает только одно: информация доходит туда и тогда, куда и когда нужно. Неужели шаман в бубен отстучал?- Морзянкой наверное. Но ведь они приходят к началу «партсобрания». Это значит только то, что мы, продвинутые в знаниях и в технике люди, знаем далеко не все, даже по сравнению с «отсталыми», менее просвещенными, менее обученными по сравнению с нами людьми. А они, вроде бы и отстали, но до сих пор знают эти способы передачи информации, и пользуются ими. И никакие смартфоны и гаджеты им для этого не нужны вовсе. А собрания племен, как проходили и сто и триста лет тому назад, так и проходят и сегодня. Есть и у них чему можно, и чему нужно поучиться, поучиться нам- продвинутым, шибко образованным, но, все- таки непросвещенным в некоторых вопросах. Шаманы пользовались этими знаниями с незапамятных времен, когда и понятия не было о сотовой связи, и даже просто телефона еще не существовало, а вот шаманы- уже были, и бубен у них уже был. Может быть есть такая актуальная потребность поинтересоваться у них, у «отсталых», а какие у них есть еще «передовые» технологии, что человечеством еще не осваивались, совсем не изучались, и потому неизвестны?
Или вот еще один неправильный вопрос: обсерватория Улугбека- передовое научное сооружение того времени на востоке, глядя на которое, даже и сегодня понимаешь, что он знал даже больше наших некоторых современников, А ведь, у них вроде как и письменности- то не было? Но, позвольте тогда спросить, как тогда было построено это исключительно научное сооружение? Оно прямо предполагает глубокие познания в астрономии, а астрономия предполагает наличие серьезных познаний в математике, не на уровне арифметики, а это прямо говорит о наличии письменности, ну, хотя бы для ограниченного круга людей, даже, если письменность и не своя, а соседей. Но наличие письменности при этом- неоспоримо. Аналогичных сооружений где- либо на стороне не было, откуда это можно было бы взять как аналог, как способ подражания передовым научным технологиям и передовой научной моде. Это- уникальная вещь в своем роде. Глядя на эти исторические пробелы в познаниях, даже с высоты прошедших веков, понимаешь, что у человечества есть возможность развивать не только технический, но и человеческий прогресс, а это дорогого стоит. Неожиданный разворот, но он того стоит. С развитием техники, когда отпадает во все большей степени необходимость в тяжелом физическом труде, со все большей скоростью возникает вопрос о повышении уровня образования самого человека, т. е. вопрос о приоритете «прогресса человека».
Сегодня, с учетом того, как в школе «дают» историю, далеко не каждый учащийся знает после такой «подачи», кто такой Джугашвили? И уж тем более, кто такой Коба? А ведь еще совсем недавно каждый школьник абсолютно точно знал историю жизни вождя всех народов, и десять человек из десяти абсолютно точно знали, что это- Иосиф Виссарионович Сталин в разные годы жизни. Но, даже из тех, кто знает его- Сталина, далеко не каждый знает о достоинствах этого человека. Основная причина- последствия развенчания культа личности. При этом практически каждый точно скажет, что на его совести жизни многих тысяч репрессированных людей.
И все же: что есть положительного в этом человеке, за что, по- честному, именно ему можно смело дать звание Героя Советского Союза, даже по прошествии многих лет, даже с учетом поправки на сегодняшний день? Согласен- неожиданный вопрос!
На такой, явно «провокационный» вопрос, ответ смогут дать только единицы- историки, либо его фанатики. А все остальные просто не в курсе, поскольку культ вождя лег несмываемым пятном на всю его биографию, а ведь восемьдесят лет тому назад с его именем люди шли на самоотверженные поступки, с его именем и с гранатой в руках люди шли на танки и выходили победителями. Имя его было свято и непререкаемо, как имя и авторитет родителей, без изъятий. Его портрет висел в каждой комнате, в каждом кабинете, висел как икона- прежде. А сам Сталин пользовался авторитетом в самом широком смысле этого слова.
После развенчания культа личности И.В. Сталина, его имя стало нарицательным, культ был всенародно, гневно осужден, публично развенчан и коллективно предан забвению. И любое «копание» в истории его жизни, считается вроде как неприличным, неэтичным, более того, подлежит осуждению, как и личность самого Сталина.
И совершенно напрасно, поскольку после этого искусственно был опущен интерес к личности Сталина, Были преданы забвению, остались за бортом внимания не только положительные, но и отрицательные, а что особенно плохо- очень отрицательные его качества. Ведь, предполагалось, что, поскольку культ предан осуждению, то ничего хорошего в нем нет, и быть не может. Хотя, на самом деле, все обстоит гораздо сложнее. Ни в коем случае нельзя упускать из виду, какие именно качества человека дали в итоге перекос, сползание в сторону культа, на каких положительных качествах поднялся авторитет человека, что этому способствовало, а что из качеств является его неоспоримым «достижением», и за что ему, ему именно, можно было присвоить высокое звание Героя Союза, какие его действия дали существенные изменения в истории страны?
Когда то, еще в школе, у меня был директор, который увлекал историей. Он мог принести на урок какой- нибудь фолиант- по теме урока, и читать его, что называется все сорок пять минут. А параграф вы мне прочтете к следующему уроку и расскажете сами, а вот этого- сами вы не найдете. Тем самым он увлекал историей, делал ее захватывающей.
Так вот, его, именно его- Сталина, заслуга в изменении хода исторических событий дали в следующем:
— Во- первых- это итоги войны в Испании. Когда исход военных событий стал очевиден, он принял решение вывезти в СССР весь цвет Испании. Они, таким образом выводились из под удара фашистских преследований, а с другой стороны- все эти сливки Испании становились частью советского общества, чем повышался общий культурный, интеллектуальный, образовательный и другие уровни общества. Вторым, существенным моментом этой войны стал вывоз золота Испании, которое впоследствии использовалось на военные нужды в войне с фашистской Германией. Это золото воевало на нашей стороне, а не против нас. На эти деньги строили не концлагеря, через окна которых на мир «любовались» уже многие жители Европы. На них строили танки и самолеты для разгрома фашизма.
— Во- вторых- это создание разветвленной электросети по всей стране, а особенно в восточной части, т.е.- подальше от фашистской Германии. Вспомните фильмы о начале войны, когда тысячи заводов эвакуировались на восток, на совершенно новые места, когда в чистом поле, под открытым небом запускали станки, а стены и крыши цехов ставили уже потом. Но, скажите, что нужно, чтобы станок включился и заработал? Для этого ему нужно одно- единственное. Ему нужно промышленное электричество. И эта задача была великолепно выполнена, в условиях, когда ни одна разведка не смогла отследить такой «военной» электрификации всей страны. С началом войны руководство заводов вскрывало конверты, и точно знало куда ему следует вывозить завод в полном составе, чтобы это дало возможность в кратчайшие сроки запустить военную промышленность Союза для войны с фашистской Германией уже на новом месте,
— В- третьих- это восстановление страны в условиях тяжелейшей разрухи, после самой жестокой войны, в условиях, когда западная, самая густонаселенная часть страны попросту была сметена войной и лежала в руинах, когда только убитыми в стране по итогам войны погибло более двадцати семи миллионов человек, и не осталось практически никакой промышленности, кроме ориентированной на войну, И с учетом всего этого, вспомните, когда были отменены карточки!
Да, именно вот это и есть его личный вклад в историю страны, за что смело, не оглядываясь на негативные качества можно дать то самое звание, и не один раз. Хотя, честно надо сказать, что 26.06.1945г.Указом Президиума Верховного Совета СССР ему была присвоена медаль «Золотая Звезда» Героя Советского Союза за номером 7931, с формулировкой, что медаль ему вручается как человеку, возглавлявшему Красную Армию, в тяжелые дни нашей Родины и ее столицы Москвы, руководившему борьбой с гитлеровской Германией. Совсем не упомянуть об никак нельзя, это нечестно по отношению к истории. Но это- за совершенно другое. Я сейчас абсолютно не об этих событиях жизни страны, где Сталин принял самое непосредственное участие.
У Сталина, как у главы государства, освободившего Европу от коричневой чумы, были почетные звания гражданина городов той самой освобожденной Европы: дважды от Польши- города Щецина и города Вроцлава, дважды Чехословакии- города Чесне- Будеевице и города Кошице, Болгарии- города Варны и Венгрии- города Будапешта. Сегодня эта Европа уже не хочет помнить, кому и чем ее народы обязаны тем, что на карте Европы сегодня есть эти страны, что их народы не сожжены в топках концлагерей, и что языки этих народов не выродились в немецкий.
Но, история, она и есть история, что было, то было, да быльем поросло. и она не имеет сослагательного наклонения. И за все эти свершения Сталину звание Героя не присваивалось, но, он себя ущемленным не считал. Да и мы- внуки и правнуки тех времен военных лет тоже не обременяем себя неразрешимыми вопросами о достоинствах и недостатках Сталина. Его культ гневно осудили, и это- бесспорно правильно, а нам, вроде как и этого уже довольно. Мы что- то слышали, но слышали- только о культе личности, и не искать же достоинства человека, повинного в смерти многих и многих. Это- за гранью разумного.
Такова история, так оно сложилось в этой жизни, и не нужно по этому поводу ни пафосных, ни гневных речей. История, в любом случае требует объективного, правдивого подхода и честного анализа. Нам, сегодняшним, обязательно нужно знать это, чтобы не смотря на все личные качества, на самые высокие достоинства любого человека, не проглядеть в нем тирана, как это было со Сталиным. Когда признаки жестокости проступали в нем еще в то время, когда был жив Ленин, и поняв это, Ленин жестко осудил поведение Сталина, Эту жестокость увидели и соратники, но не нашли в себе сил, честности, совести, чтобы не допустить его к власти. Последствия оказались более, чем катастрофическими для всей страны в целом. И потому, я хочу подчеркнуть еще раз, что тут требуется очень и очень взвешенный и беспристрастный взгляд на каждого человека, чтобы никакие достоинства не застили нашей совести.
Еще одна, неожиданная проблема образования, особенно- для тех молодых людей, кого можно назвать «без царя в голове». Им смело, а точнее- дерзко прививаются привычки, которые по сути являются БОМЖовыми: засаленные волосы, такие у каждого БОМЖа каждый божий день, рваные штаны, причем, чем штаны более рваные, тем они считаются более модными, неопрятный внешний вид, и, что самое печальное- это бездумное, безответственное прожигание жизни. Вопрос стал уже достаточно актуальным, вследствие чего им занимался ВЦИОМ (Всероссийский центр изучения общественного мнения), который после проведения тестовых опросов получил очень неутешительные итоги: почти шесть процентов россиян, причем достаточно молодых, сильных, здоровых, неплохо образованных, ни под каким углом зрения не желают видеть себя в роли родителей. Корреспондент газеты получил интервью у троих из числа тех, кто считает для себя неприемлемым рожать детей. Это, по их мнению, обременительно, поскольку на детей нужно потратить свою жизнь, время, силы, средства, нервы.
Да, слово РОДИТЕЛЬ, или РАДЕТЕЛЬ, в прежней, устаревшей транскрипции, звучавшей точнее в смысле того самого значения, что заключено в этом слове, прямо говорит, что родители, это люди (мама и папа), которые РАДИ ДЕТЕЙ (отсюда и происходит само слово радетель) готовы пожертвовать своими силами, и даже жизнью ради чада (чуда) своего, что они будут радеть, жить ради того, чтобы жизнь на земле стала краше, лучше, чище, светлей, поскольку они, родители вложили в своего ребенка все самое лучшее, чистое и светлое, из того, что у них было за душой,- в дело продолжения жизни, продолжения рода, Все самое лучшее, на что способен папа, он передаст маме, а она, заберет (забери-меня), (оттого и слово заберименя-ла), согреет своим теплом, вложит душу, любовь, заботу и только через девять месяцев предъявит результат. В завтрашнем дне проявятся и предъявятся: весь накопленный предыдущий опыт дня вчерашнего, и все сегодняшние свершения. И личный опыт каждого мужчины, его набранный опыт жизни, является в этом процессе особенно важным, индивидуальным, и неотъемлемым. Если бы это не имело значения и смысла, то маме было бы абсолютно все равно от кого рожать, если результат все равно был бы одинаковый. Когда один- интеллектуал, а другой- «не просыхает», то разница, как раз, есть, и разница существенная, и это прямо говорит, что тот образ жизни, который присущ и маме и папе- он чрезвычайно важен, поскольку это неизбежно будет передано ребенку, заложено в нем как опыт предыдущих поколений. Уже потому важно понимать свою ответственность перед днем завтрашним- что ты сумеешь изучить, какие знания набрать и сможешь ли отдать поколениям грядущего. Все ли ты смог собрать, аккумулировать свернуть на носитель продолжения твоей жизни и без лишнего шума и трескотни, без какого- либо пафоса, но тем не менее- в условиях высокой самоотдачи, хотя и с негарантированным результатом, сможешь ли передать то, что «нажито непосильным трудом» всех предыдущих поколений твоих предков на ответственное хранение маме. Мама, точно также как и папа, вложит в этот энергозатраный процесс все самое лучшее, на что способна. В завтрашнем дне наше сегодняшнее, то что не тонет, не нужно, и потому процесс передачи жизни в завтрашний день при наплевательском отношении к этим вещам не запустится. Накопленные поколениями наслоения «отстоя» часто являются той самой проблемой, которую желающим сотворить чу/а/до бездетным семьям, приходится решать с обязательным участием медиков, специализирующимся на проблемах преодоления засорившейся канализации поколений, или как ее еще называют: проблему «накопленной ошибки».
Дитя нужно именно сотворить. Плодитесь и размножайтесь: это- про мир растений и животных, но не про человека. Здесь нельзя пользоваться теми же саранчовыми технологиями, что дают результат в мире флоры и фауны. У людей абсолютно все абсолютно по другому. Те же технологии дают только количественный показатель, но ведут к деградации грядущих поколений. Человек же обречен идти путем исключительно человеческого прогресса, даже если при этом ему придется совершить техническую революцию. Уже потому развитие человека, именно человека, а не робота, является единственной гарантией жизни всего человечества, и уже потому исключительно технический прогресс является тупиковой веткой развития- не туда идем. Техника необходима только для того, чтобы освободить человека от рутины ручного и физического труда, и чтобы человек нашел в себе самом силы, время и способности для того, чтобы «расти над собой», и чтобы человечество не стало придатком, обслуживающим машины.
Как сказал Карлсон, не тот, который корреспондент, а тот, что живет на крыше: «продолжаем разговор». Жизнь их самих- (бездетных), да и не только их, но и всех их предков- все идет насмарку- «все, все, что нажито непосильным трудом». Их деды и прадеды жили вообще напрасно, поскольку все их старания, мучения и лишения оказались пустопорожней беготней. И эти самые деды и прадеды, по возможности, строго спросят за это самое «безответственное» поведение потомка.
Почему они предъявляются именно так «безответственно»,- да потому, что им так проще, дешевле, экономически выгоднее завести кошечку или собачку, за воспитание которых никто и никогда не спросит, и не скажет, что воспитали дурно. А уж насколько это экономически и социально «выгоднее», и говорить нечего: не нужно ни одевать, ни обувать, ни учить от рождения и до зрелости, воспитывать в них каждый день настоящего порядочного человека. Ведь дешевле взять животинку, поиграть с ней- в свое удовольствие. А, в случае, если животина надоела, можно и выкинуть. Никто же ведь строго не спросит, куда животинка делась. Это ребенка не выкинешь, даже когда наигрался вволю.
Возможно, вы полагаете, что это- жестоко по отношению к осознанно бездетным? Может быть. Но, скажите пожалуйста, а не жестоко ли они сами относятся к жизни? К жизни, как таковой? И своей собственной, в том числе? Жизнь на Земле не для того создавалась, чтобы на нее можно было плюнуть. А ведь одна из опрошенных- педагог. Она ведь ни за что не сможет научить детей любить жизнь, научить тому, ради чего идут в школу- сеять разумное, доброе вечное. Вечное, а не однодневное. Вам, сударыня, нечего делать в школе. Если у Вас есть совесть- уходите сами.
Эти, опрошенные, твердо уверены, что основную ношу в обеспечении детей должно взять на себя государство, а не родители. Да, неплохо было бы, если бы государство оказывало гораздо более серьезную помощь и поддержку в материальном обеспечении детей. Да демографическая кривая при этом несомненно бы перестала быть такой «кривой». Но, помнит- ли кто- либо, насколько «хорошо» были обеспечены наши деды после окончания войны, а рождаемость все- таки поползла вверх, как только эта война окончилась. Значит, дело не только в этом. У них продукты были по карточкам, а разруха- по всей стране, но несмотря ни на что они рожали, рожали и рожали- всем смертям назло. И я преклоняюсь перед памятью предков, и своих, и Ваших- тоже, и хочу сказать, что эти самые шесть процентов, извините, за «высокий штиль»- мусорная память жизни, неспособная оставить после себя следа на этой жизни. А по каким причинам это произошло, «не в этом суть, в конечном счете». Пусть психологи разбираются по каждому конкретному случаю, но, к сожалению, их рекомендации, уже опоздали, поскольку они уже ни при каких обстоятельствах не смогут переобучиться и исправить ошибки своей предыдущей жизни. Это нужно было делать лет за сорок до того, чтобы этих ошибок смогли избежать их родители в тот период их воспитания, когда они были еще детьми, или еще до их рождения. Сегодня- это уже безвозвратно упущенное время. Они запросто пройдут по жизни бесследно. Причин тут много. Каждый из них выделит свои, личные мотивы такого решения. Общим будет только одно- нежелание взять на себя ответственность за Жизнь .Они, вероятно, сами не очень виноваты, поскольку их такими воспитали родители. Вспомните фильм «Обыкновенное чудо», когда царь (Е.Леонов) говорит, что виноваты «няньки, мамки, бабки, тетки»,- кто угодно, но только не он. Неумение, нежелание, неспособность или страх принимать решение, или какая другая причина,- неважно, но эти люди под любым предлогом не станут подставляться под ответственность принятия решения, под само принятие и под ответственность его исполнения, последовательность претворения в жизнь, и под контроль: кто, что, когда и каким образом будет выполнять это решение. По жизни они- исполнительные, старательные, дисциплинированные люди, но- НЕ ОРЛЫ. Они даже поругаться ни с кем не могут. За слова, высказанные в запале, отвечать нужно будет. В общем, по жизни это- спокойные, добродушные, мирные люди, но какой- то изъян, дефект, червоточина все- таки есть. Именно для них: что воля, что неволя- все равно. Им все равно, что жизнь, что смерть, а нам это далеко не безразлично. Мы- люди с неравной душой, мы- неравнодушные к жизни люди, не пофигисты, нам страсть как охота пожить, пожить интересно, разнообразно, красиво, неожиданно, увлекательно. Пожить так, чтобы и другим интересно стало, чтобы «заразить людей жаждой жизни».
А Жизнь она и есть Жизнь во всех формах и проявлениях, во всем своем многообразии- от фрагмента молекулы, до скопления вселенных. И, если результатом жизни человека станет возможным добавить хоть какой- то нюансик к той жизни, что была до него, то от этого вся жизнь целиком от мала до велика становится ярче, разнообразней, богаче для всех без исключения. В этом и есть праздник жизни.
Если же эту самую жизнь беспардонно загонять в угол, а то и в могилу, то она очень скоро деградирует, а то и вовсе исчезнет с лица Земли. Беда в том, что поклонение золотому тельцу уже стало идеологией подросшего поколения, которое на сегодняшний день является самым детородным, и, сообразуясь с этими «нормативами», посчитав плюсы и минусы, эти самые поклонники тельца не решились обременять себя грузом обязанностей по отношению к своим собственным детям. Эти самые дети никогда не родятся, не вырастут и не продолжат РОД. С точки зрения прагматика и циника- это невыносимо высокая планка обязательств, и за эту планку нет необходимости заходить. Вельми прискорбно, чрезвычайно трагично. Ведь из жизни вычеркиваются, уходят «по собственной инициативе», а не в силу каких- то трагических обстоятельств, уходят не просто отдельные человеческие жизни, а целые родовые ветви, унося с собой в могилу уникальные неповторимые геномные наборы, чем обедняется, обкрадывается вся Жизнь и всего человечества, и всего сущего на Земле. И, если, прочитав все это, хоть кто- нибудь из них, из бездетных, ну хотя бы один, изменит свою точку зрения, то все мои старания- уже не пропали даром. Но мы немного отвлеклись, вернемся к основной, так сказать, теме.
Штаны, рваные до такой степени, что ни один уважающий себя БОМЖ не оденет на себя такое рванье, потому, что он «себя уважать не перестал»! А у молодежи- это вполне приемлемо, чем более рваные штаны, тем они круче. А чего стоит «прикид» с заниженной талией, причем ее занижают до такой степени, что ягодица вываливается наружу. И это сегодня- уже вполне «допустимо». Не важно, что это- атрибут американских мальчиков, которых «опустили» за время отсидки в тюрьме до уровня «девочек с заниженной социальной ответственностью», а ношение этих штанов- является отличительным признаком, что он- мальчик, а точнее- «она» всегда готова эти штаны спустить совсем. Вся эта совокупность дает богатую пищу для размышления о том, что молодежь намеренно хотят взрастить как безнравственных, безалаберных, бездумных людей, а стало быть людей- безответственных перед жизнью, бессемейных и бездетных людей, которые не оставят на Земле после себя следа на жизни, людей, живущих по принципу «перекати- поле». И в этом, очень серьезная вина средств массовой дезинформации. Это именно ваша, ни с чем не сравнимая «заслуга» в том, что черное стало белым. Каким образом позор стал достоинством?- Да только с помощью четвертой власти. Одна старая русская пословица звучит таким образом: «выставлять нижнее белье напоказ», которая означает только одно- опозориться по максимуму. Теперь же это делается в самом прямом смысле этого слова, т.е. максимальная степень позора стала самым обыденным явлением, и никто ничего зазорного в этом уже не видит. Сегодня эту пословицу в интернете вообще не найти- попробуйте сами забить ее в поисковик, и вы обнаружите, что такой пословицы интернет не знает. Какая- то чересчур короткая память, хотя и громко делается заявление, что интернет помнит все. Или это снова сделано осознанно, именно потому, что сегодня нижнее белье выставлять напоказ стало модным. Это всячески подчеркивается. С прискорбием приходится констатировать, что именно эротизм, сексуальность возведены на пьедестал почета, а вот женственность, как таковая вообще не упоминается- как отличительная черта каждой Женщины. Именно женственность в женщине во все времена воспевалась всеми мужчинами, именно ей, а не чему- то иному мужчины слагали песни и гимны, воздвигали города и низвергали горы, начинали войны и заключали мир, с именем любимой женщины шли на смертный бой, и побеждали там, где, как казалось, и выжить- то невозможно. Но почему самая пошлая форма сексуальности, или влечение одного тела к другому без каких- либо обременений, называемая похотью, выскочила в передовики, ведь это- прямое извращение взаимоотношений мужчины и женщины.
Меня очень удивит ситуация, если вдруг кто-то скажет, что он понятия не имеет о том, где конкретно находится мужское достоинство, или где прячется девичья честь. Лично я таких не встречал. Но скажите, пожалуйста, а как далеко это самое место расположено от того, которое называется «срамным местом». И тут сам собой на повестку дня просится конкретный вопрос- каким образом «срам» стал «честью» и «достоинством». А все лавры в этом нелегком труде- в перекрашивании черного в белое, принадлежат именно четвертой власти, и никому более. Можно конечно постараться свалить и на кого- нибудь другого, например- на модельеров, мол, это все они. Это они создают вещи, которые опускают планку морально допустимого, ведут в конечном счете к моральной деградации всего поколения. Но ведь свой комментарий по этому поводу оставляют именно средства массовой информации, а точнее, в данном конкретном случае- именно дезинформации, когда на вещи, страдающие явными изъянами, а проще- уродующими представления о красоте, гармонии, о прекрасном, нет соответствующего комментария, отсутствует хоть какая- то оценка. Да, это именно их заслуга в том, что на женских вещах во всю грудь красуются всевозможные рисунки, надписи, и т.д. Но, любой модельер должен знать, как человек с высшим культурным образованием, что любая надпись или рисунок на груди у любой женщины во все времена считались признаком дурного тона. Если модельер этого не знает, то он как минимум- неуч. А если знает, и, тем не менее- делает, то это уже- сволочь. И это- святая обязанность четвертой власти, комментировать недостатки и недочеты эстетического характера, а уж про возможности четвертой власти и говорить как- то неловко.
Сюда же нужно отнести вопросы о сочетании тех цветов в одежде, которые сочетать между собой нельзя, но это все равно делается. А происходит это от недостатка образования и воспитания, а попросту от пробелов в эстетике, и эти пробелы могли бы быть восполнены, если бы хоть кто-то из модельеров взял на себя нелегкую ношу проведения уроков эстетики так, как это делается в передаче «Модный приговор». Хотя профессиональные секреты в передаче и не раскрываются при этом, но результат от их работы так сказать- налицо, когда явно видна существенная разница в стиле, в сочетании разных вещей, подобранных людьми без этих специальных познаний- с одной стороны, и тем подбором вещей, которые сделаны специалистами в этой области- с другой стороны. А средства массовой информации, я полагаю, предоставили бы такую возможность со всей радостью- ведь нет ни одной передачи, где велся бы как курс лекций, хотя бы в игровой форме,- об уроках этики и эстетики, хотя бы в одежде, моде. И это, однозначно, дало бы в конечном итоге повышение общего уровня и культуры и образования, и этики и эстетики для всех групп населения всей страны.
А теперь- о снижении рождаемости, а еще точнее- о снижении уровня жизни. Если уже на самом высоком уровне ставится вопрос о необходимости повышения уровня рождаемости, об улучшении демографического положения в стране, то одно это говорит о многом. Что нужно, чтобы увеличить рождаемость? Наверное, для этого надо отменить ясли, а матерям, которые теперь вынуждены будут оставаться дома с детьми,- не нужно платить. Неужели, как полагают те, кому положено отвечать за ту самую демографию, считают, что это неизбежно должно повысить рождаемость в стране. Может быть нужно как- то по другому ставить вопрос, чтобы улучшилось материальное положение людей, а уж рождаемость они сами и без подсказки обеспечат. И никакие директивы им не нужны будут. А то ведь уже не только в электричках, а в вагонах метро в Москве появились коробейники, которые предлагают на продажу что- либо. Это ведь прямой звонок о том, что люди подошли к самой последней черте, черте бедности.
Сто лет тому назад В.И. Ульянов- Ленин писал: «Каковы, вообще говоря, признаки революционной ситуации? Мы, наверное, не ошибемся, если укажем следующие три главные признака: 1) Невозможность для господствующих классов сохранить в неизмененном виде свое господство; тот или иной кризис «верхов», кризис политики господствующего класса, создающий трещину, в которую прорывается недовольство и возмущение угнетенных классов. Для наступления революции обычно бывает недостаточно, чтобы «низы не хотели», а требуется еще, чтобы «верхи не могли» жить по-старому. 2) Обострение, выше обычного, нужды и бедствий угнетенных классов. 3) Значительное повышение, в силу указанных причин, активности масс, в «мирную» эпоху дающих себя грабить спокойно, а в бурные времена привлекаемых, как всей обстановкой кризиса, так и самими «верхами», к самостоятельному историческому выступлению. Без этих объективных изменений, независимых от воли не только отдельных групп и партий, но и отдельных классов, революция- по общему правилу- невозможна». Далее он указывал на то, что «совокупность этих объективных перемен и называется революционной ситуацией». Такой была как раз ситуация в 1905 году в России, а также во все эпохи революций на Западе. Ленин считает, что такой была ситуация в России и в 1879-1880 годах, но революции тогда не было. Почему? И дает такой ответ: «Потому, что не из всякой революционной ситуации возникает революция, а лишь из такой ситуации, когда к перечисленным выше объективным переменам присоединяется субъективная». Что же это такое- та самая субъективная перемена? «По-Ленину» — это способность революционного класса на революционные массовые действия, достаточно сильные, чтобы сломить (или надломить) старое правительство, которое никогда, даже и в эпоху кризисов, не «упадет», если его не «уронят», считал «вождь мирового пролетариата». Такими Ленин считал марксистские взгляды на революцию. Это, напомню, фрагменты из работы Владимира Ленина «Крах II Интернационала», написанной им в 1915 году. Сейчас говорят, что в России нет классов. Нет, мол, буржуазии и пролетариата. Так ли это? Вместо буржуазии- появился социально-ориентированный бизнес. Что есть бизнес, это- точно. А вот насколько он социален, большой вопрос. Про пролетариев, напомним, Ленин писал, что это те, кому нечего терять, кроме цепей. Или таких «цепей» уже нет? Но дело разве в названиях? А суть проста и тревожна: число бедных в России растет. Также растет и число миллионеров и даже миллиардеров, причем, долларовых. И далее снова «по-ленински»: бедные
становятся беднее, а богатые – богаче. Источник: https://lentachel.ru/news/2019/10/03/chemu-uchil-nas-lenin-tri—priznakarevolyutsionnoy-situatsii-zabytye-konspekty.html
Каков нынче уровень инфляции? Точно сказать в процентах я вряд ли могу, т.к. это достаточно сложные расчеты для обывателя. А вот из личных наблюдений я могу точно сказать: до лета 2015 г. мы могли себе позволить купить обновы для детей, и это с учетом того, что только в этом самом 2015 году дочь окончила школу. Точнее- весь выпускной класс мы оплачивали репетиторов- почти тридцать тысяч рублей. А теперь, при той же самой зарплате, принимая во внимание, что численный состав семьи не изменился, зарплаты едва хватает только на то, чтобы обеспечить семью продуктами питания. Если же возникает ситуация, когда нужно что- нибудь из вещей для детей, то возникает проблема с продовольственным обеспечением. Эта самая инфляция, судя по всему, тоже неизбежно должна повысить благосостояние населения, и как следствие- рождаемость сама поползет вверх. А может быть все это совсем не так? И для повышения рождаемости нужно кое- что другое, кроме «голодного пайка» для населения. Ему нужна действительная забота о матерях: чтобы они могли позволить себе отвести ребенка в ясли, сад или школу; чтобы после этого они могли пойти работу с обязательным условием о коротком рабочем дне- скажем с 9 до 13 часов, и пусть- даже и с небольшой, но все- таки, реальной зарплатой; реальное обеспечение многодетных семей конкретной, адресной помощью; что еще может предложить правительство- это на усмотрение самого правительства, ему и все карты в руки, а все остальное- слова, слова, слова…
Если же материальное положение в обществе становится неустойчивым, то это неизбежно, без каких- либо оговорок, ведет к снижению рождаемости. Единственное необходимое и достаточное условие для этого- это нужно исправить ситуацию в этом вопросе- обеспечьте стабильное материальное положение людей, и все. И совсем не нужно публично кричать о том, средняя зарплата у нас очень и очень высокая. Не нужно сравнивать между собой зарплаты жителя деревни, или простого работяги, с одной стороны и топ- менеджера- с другой стороны. У него одного (у топ-менеджера я имею в виду) зарплата равняется зарплате всех жителей целого района за год, а то и за несколько лет. А в среднем, если все сложить и разделить на всех,- то все благопристойно, все- честно, она же- средняя. Но средняя зарплата- это же оценка еще советских времен, когда не было, таких- шибко одаренных, топ- менеджеров, у кого, судя по- всему, не две, а целых двести рук. Ничем другим объяснить это невозможно: как же, чем они умудряются зарабатывать столь высокие зарплаты. Или такое положение- это сознательное разворовывание «государевой казны».
Отрадно хотя бы уже то, что мы на официальном уровне открестились от американской системы образования. Чем так плоха эта система, и почему от нее как можно быстрее следует откреститься?
Это- система двойного образования. Одно образование предусмотрено «для высшего сословия», и другое- для всех остальных. «Все остальные» имеют изъян- они, проще говоря,- низко-образованные, малограмотные люди, которые в силу недостатков и пробелов в образовании просто неспособны на то, что- либо грандиозное, а уж тем более на то, чтобы совершить революцию в стране, даже техническую, и уже потому- внутренний враг нейтрализован.
Нам в самые сжатые сроки необходимо восстановить то, что в угоду Западу было обрушено двадцать лет тому назад- систему советского образования.
На повестку дня президентом поставлен вопрос о проблемах образования. Необходимо решать кадровые вопросы на всей территории страны. Крайне важно повышать престижность инженерного образования, а для этого повсеместно необходимы преподаватели математики, физики и русского языка.
Кроме всего прочего приоритетность образования- это в первую очередь стратегический вопрос. В 1959 г. после визита в СССР американцы пришли в самый настоящий ужас, и в докладе Кеннеди прямо указали, что СССР угрожает Америке не ракетами, а прежде всего уровнем образования. Малограмотные специалисты не страшны Штатам ни в науке ни в технике, и, потому Штаты гарантированно будут находиться впереди планеты всей. Свои (в США) малограмотные специалисты не устроят революцию, но и прорыва в науке они тоже не смогут совершить. США поштучно собирали по всей планете всех и гениальных и талантливых, и даже просто способных, кто соглашался стать Иваном, не помнящим родства, кто соглашался переехать к ним, создавали для них преференциии, и США получали свое искусственно созданное преимущество. А из Советской России они не могли никого вывезти, и потому образование в Союзе Штатам необходимо было развалить, чтобы в завтрашнем дне не дать Союзу возможность совершить научный и технический прорыв, поскольку это угрожает не только авторитету Штатов, но и может поколебать гегемона. Именно его, это самое советское образование принялись гробить (или горбить) еще во времена Горбачева, и со всей мощью и всей дурью громили во времена Ельцина.
Осознание всей глубины трагедии, происшедшей в образовании (и не только в нем), уже пришло, уже есть осознание того, что малограмотные люди не способны ни на что грандиозно- прогрессивное, передовое, что они не способны даже на техническую революцию, не говоря уже о научном прорыве. Великое им не по плечу.
Чтобы достичь тех обваленных вершин и высот, которых так сильно испугался американский «десант», необходимо в самые кратчайшие сроки восстановить принципы убитого советского образования, хотя при этом неизбежна поправка на те достижения в науке и технике, которые есть на сегодня. А восстанавливать нужно всю структуру образования, начиная от яслей и детсадов, и до академий и аспирантур. Задача стоит просто титаническая, но тем она почетнее, и тем больше азарта решить ее.
Необходимо, чтобы был кардинально решен вопрос об изменении уровня доходов не только для топ-менеджеров, а тех самых простых инженеров, слесарей, токарей, дояров и пахарей, и решать так, чтобы уровень средней зарплаты был достаточно высоким, и обязательно- без учета доходов этих высококвалифицированных специалистов в области получения зряплат.
Не менее важно решить также вопрос о том, чтобы повышение уровня зарплаты не влекло за собой однозначно опережающего роста инфляции, когда повышение зарплаты только отчасти компенсирует утраты фактического снижения стоимости денег. А для этого необходимо решить те задачи, о которых Президент только намекнул.